Вот, что мы узнали из лекции Натальи Труновой о ТРИЗ (Теории Решения Изобретательских Задач):

1) ТРИЗ, Теория решения изобретательских задач, — это Дело Жизни советского инженера, патентоведа и научного фантаста Генриха Альтшуллера (удивительную биографию Альтшуллера можно скачать и прочитать тут).

2) Цель ТРИЗ – не «придумать что-то оригинальное», а сильное решение конкретной проблемы. Альтшуллер решил создать алгоритм, по которому это с ходу получалось бы у каждого инженера. Это не получилось на 100% — зато получилось на ~80%.

3) Изначально ТРИЗ создавалась под неразрешимые инженерные задачи. А сейчас ТРИЗ приспосабливают подо все подряд. Для этого требуется некоторая фантазия. Но общие закономерности – одинаковы, поэтому получается!

4) ТРИЗ-мудрость можно кратко сформулировать так:

( Читать дальше )

Любой «талант» — это умение делать определенные вещи в определенной последовательности. Если последовательность нетипична для большинства людей (как было умение читать несколько веков назад), то мы называем ее «талантом». Но ее можно понять и сознательно ей обучиться – как и происходит с любым навыком, от вождения автомобиля до публичных выступлений.
Креативность/изобретательность – способность быстро и стабильно
придумывать что-то оригинальное (потенциально востребованное!);
придумывать способ воплотить это в жизнь, преодолев «непреодолимые» и прочие препятствия.
Изобретательность можно разложить на составляющие кусочки, идти по алгоритму сознательно — и получать стабильный результат.
В XX веке многие светлые умы пытались разложить «волшебную изобретательность» на четкие понятные кусочки. У некоторых получилось. Светлые умы действовали с разных сторон, и у них получились разные эффективные подходы.
Идея, лежащая в основе каждого изобретательского направления, гениальна и проста.

«Решение по ТРИЗ» – «всего лишь» поиск, усиление и разрешение противоречия.
«Стратегия голубого океана» — концентрированный здравый смысл, показанный авторами на множестве примеров.
«Метод случайных объектов» объясняется в одно предложение…

К настоящему моменту очевидно, что «таланту волшебной креативности» можно научиться. Вопрос – какой способ выбрать?
Лектор предлагает:
«возвращение к истокам» — к начальным, простым и наглядным вариантам каждой из техник. Они понятны с ходу и дают 90% результата за 10% времени. На мой взгляд, стоит учиться только тому, что понятно, просто и быстро. Иначе оно не будет использоваться по жизни — и, значит, не надо тратить время, чтобы этому учиться.
МАЛО техник. Необходимое и достаточное количество. Чтобы не путаться, а привычно пользоваться техникой, подходящей в данном случае.
При желании узнать по теме больше, лектор предлагает ознакомиться с литературой из данного списка: https://sites.google.com/site/plus1creativity/my-reading-list

12 февраля из лекции Дениса Усова «Эпоха Великих Географических открытий» мы узнали что:

1.Эпохе Великих Географических Открытий мы обязаны многим, в том числе нашими утренними ритуалами: чаем и кофе;
2.Катализатором наступления этой эпохи стало взятие турками Константинополя — после него все торговые пути с Востока оказались во власти турков и мавров. Европейцы начали искать пути выхода из экономической зависимости;
3. Родина географических открытий – Португалия. Она в 1383 году окончила Реконкисту (освобождение страны от мавров) почти на сто лет раньше Испании и обратила свои взоры к неизведанным землям;
4. Сын короля Португалии Жуана I Доброго – Энрике, прозванный Мореплавателем, ни разу не бывал в дальних морских походах. Но хотел помочь другим их совершать. Энрике обосновался на юге Португалии у города Лагуша и основал там обсерваторию. В городе Сагреш им была основана навигационная школа, где преподавали лучшие математики и картографы. Студентами этих академий были самые прославленные мореплаватели того времени, в том числе Христофор Колумб;
5. Началом Эпохи Великих Географических открытий стало взятие португальцами оплота мавров — марроканского портового города Сеута — 21 августа 1415 года;
6. В 1434 году Жил Эанеш пересекает мыс Божадор, после этого начинается исследование Африканского побережья. В 1482—1486 Дьогу Кан открыл большой отрезок африканского берега к югу от экватора. Он открыл устье реки Конго в 1482 году. Люди Кана обратили в христианство местного вождя и позже активно участвовали в племенных междоусобицах;
7. В Африке в то время существовали империи, такие как Мали и Сонгай, по течению реки Нигер. С появлением у их соседей оружия, привезенного европейцами, эти империи были уничтожены;
8. Средневековые учёные считали, что с приближением к Экватору воздух нагревается так, что все, что в него попадает, загорается;
9. На всех неизведанных землях, где им удалось побывать, португальцы оставляли «падраны» – каменные столбы с выбитым на них крестом или гербом Португалии. Падран был знаком того, что эта Земля принадлежит Португалии;
10.В житии Святого Брендана-Мореплавателя – ирландского святого VI века — рассказывается о райском острове Бразил. В эпоху Возрождения многие купцы снаряжали экспедиции для поиска этого острова;
11. Главным богатством, которое искали в Новых Землях, после золота, были пряности. Европейцы использовали их не только в еде, но и в медицине, косметологии и колдовстве;
12. Китайские императоры династии Мин начали свою Эпоху Великих географических открытий в 1405 году – на 10 лет раньше португальцев. Их экспедиции, называемые «Семь путешествий Чжэн Хэ», побывали в Африке и привезли своим властителям дары: например, жирафа;
13. В 1543 году году португальцы, во время шторма, оказались на одном из островов на Японии. Это было первым знакомством европейцев с японской цивилизацией. Португальцы продали за огромную сумму пару ружей местному князю, а за обучение стрельбе тот отдал португальцам собственную дочь;
14. В 1500 году мореплаватель Педру Алвариш Кабрал случайно открыл Бразилию;
15. Освоением Нового Света занимались конкистадоры. Это были молодые люди от 17 до 25 лет. В основном младшие сыновья знатных идальго, которые в Испании не видели перспектив. Конкистадоров было максимум 4-5 тысяч человек – и им удалось покорить Испанскую Америку;
16. Главным оружием конкистадора был меч. Огнестрельное оружие во влажном жарком климате оказалось ненадежным, а арбалет слишком долго перезаряжался. Доспехи они использовали стеганые, точно такие, как индейцы. Воевать в европейских металлических доспехах климат тоже не позволял;
17.В отряде конкистодоров обязательно должен был присутствовать священник, как минимум 4 королевских чиновника и мастера-ремесленники (кузнец, плотник и так далее). В таких больших военных экспедициях, как экспедиция Кортеса, часто были многочисленные индейцы-союзники;
18. Ацтекскую легенду о воплощении бога Кецалькоатля в виде белого бородатого мужчины, пришедшего из-за моря, скорее всего придумали сами испанцы;
19. Священник-миссионер, который должен был обратить индейцев в католичество, обязан был выучить язык и культуру обращаемых;
20. У конкистадоров часто были наложницы из числа индейских женщин. Не редкость, что потоми они женились на них. Детей от таких браков испанское общество принимало благосклонно;
21. Первое научно-исследовательское учреждение в Мексике и Америке и первое высшее учебное заведение Нового Света называлось Коллегия Санта-Крус де Тлателолько или Санта-Крус де Сантьяго-Тлателолько. Оно было открыто не для европейских поселенцев, а для новообращенных индейцев-католиков.

22 января из лекции Артема Благодатского, посвященной иммунной системе человека, мы узнали, что:

1. В нашем организме есть антитела против любого чужеродного белкового образования, будь то бактерия, вирус, гриб или червь.

2. Раковые клетки появляются в нашем организме постоянно. Но иммунной системе
удается их уничтожать. Так что берегите иммунитет!

3. Клетки иммунной системы «рождаются» в красном костном мозге и направляются
оттуда в различные органы иммунной системы. Например, Т-лимфоциты
мигрируют «иммунную академию», расположенную в тимусе (вилочковая железа).

4. В тимусе лимфоциты учатся распознавать и уничтожать чужеродные соединения.
Только 5% ам Т-лимфоцитов удается «закончить академию тимуса».

5. Антигены не имеют никакого отношения к генам. Слово AntiGen=Antibody+Generator. Антигены вызывают реакцию иммунной системы в виде производства защитных белков — антител.

6. Антитела соединяются с антигенами по принципу «ключ-замок»

7. Антитела имеют форму рогатины (с этим связано название лекции «На каждую гадину — рогатина»). Кончиками рожек антитело цепляет антиген.

8. Количество возможных вариантов антител в организме 1017, что позволяет иммунной системе распознать любой попавший в организм чужеродный белок.

Презентация к лекции:
https://docs.google.com/present/view?id=dcknfx7j_63dnr3q9cp

22 января из лекции Екатерины Малковой, посвященной истории и тайнам московского метрополитена, мы узнали что

* Самые первые предложения по созданию метро в Москве появились ещё в 1875 году, но до проекта дело не дошло.

* Первые проекты строительства предложили инженеры П. А. Балинский и Е. К. Кнорре в 1902 году. По проекту все станции и перегоны находились над землей. При этом одна из центральных станций располагалась на Красной площади, там, где сейчас стоит мавзолей.

* Одной из главных причин возвращения к идее строительства метро стали неразрешимые транспортные проблемы над землей, которые возникли в следствие резкого притока населения из провинций.

* Один из проектов метро был заказан у немецкой компании Siemens Bauunion GmbH.
* Сперва планировалось строить метро мелкого заложения открытым способом, но инженер В. Л. Маковским предложил проложить туннели глубокого заложения, и Сталину эта идея понравилась. За отсутствием специалистов и технологий в Москве, на строительство были приглашены шахтеры из Донбасса.

* Для отделки станций стали использовать мрамор, потому что не было достаточного количества керамических плит.

* В облицовке более чем 20 станций московского метро присутствуют различные окаменелости. Там можно найти раковины наутилусов, аммонитов и других доисторических моллюсков

* У мозаик в оформлении Собора Спаса на Крови в Санкт-Петербурге и мозаик в оформлении плафонов на станции метро Маяковская в Москве один автор — художник-мозаичист Владимир Фролов. Во время Великой Отечественной Войны в блокадном Ленинграде он набирал мозаики для станции Павелецкая. Он умер 3 февраля 1942, через считанные дни после завершения работы и отправки в Москву. Но проект станции Павелецкая был изменен, и их в итоге поместили на станцию Новокузнецкая, где они контрастируют с остальным оформлением

* Витражи на Новослободской изготовляла группа старых рижских мастеров, изначально занимавшихся оформлением костелов. Если убрать некоторые советские детали, то стилистика полностью католическая.

* Существуют следующие заброшенные станции: «Первомайская» (за «Измайловским парком»), «Волоколамская» (между «Тушинской» и «Щукинской») и «Советская» под Тверской площадью.

* Большая часть изображений Ленина в метро — те, на которых раньше был Сталин.

Metro on Prezi

Что мы узнали на лекции Артема Шескина и Лены Волобой об истории поединка:

-Северные племена-соседи земельные споры решали с помощью валунов. Племя, чей витязь смог затащить на высокий курган самый большой валун, – побеждало. Проигравшие отправлялись на поиск другого места для стоянки.

— Гладиаторские бои изначально были поминальной игрой. После смерти знатного гражданина, устраивались битвы между его рабами. Такой способ почтения памяти усопшего назывался “мунера”.

— К участию в гладиаторских боях приговаривали обвиняемых в особо тяжких преступлениях. Такие люди выходили на арену без оружия и подготовки против вооруженных гладиаторов или диких зверей.

— Женщины тоже участвовали в гладиаторских боях.

— Юлий Цезарь устраивал показательные морские сражения с участием рабов. Эти бои можно назвать первыми масштабными историческими реконструкциями

— Доспех, в котором сражались рыцари на турнирах в Средние века, мог весить до 50 кг.

— При отсутствии неопровержимых доказательств виновности подозреваемого, судья мог назначить судебный поединок. Также поединка мог требовать сам обвиняемый для доказательства своей невиновности.

— В судебных поединках могли участвовать и женщины. Противника мужского пола в таких случаях закапывали в землю по пояс, привязывали к спине левую руку или другим способом ограничивали в движениях, чтобы смягчить физическое неравенство.

— В первой школе фехтования «Дестреза», которая появилась в Испании, преподавали, так называемые, христианскую защиту и нападение. Под идею поединка подводилась религиозная и мистическая основа, а в технике фехтования активно использовали законы геометрии.

— Французский король Генрих II ввел строжайший запрет на судебные поединки после сражения, которое привело к гибели его фаворита лорда Шастеньере. Отмена судебного поединка привела к появлению нелегальных поединков – дуэлей.

— Дуэль миньонов, которую Александр Дюма старший описал в романе «Графиня де Монсоро», стала своего рода «суррогатной войной» между двумя придворными партиями Генриха III и Генриха де Гиза. Формальным поводом стала личная ссора фаворита Генриха III и фаворита Генриха де Гиза, столкнувшихся у дверей дома дамы, которую они оба посещали.

— В дуэли миньонов впервые сражались секунданты. Когда секундант одной стороны перед поединком произнес положенные слова примирения, секундант противника заявил, что пришел не мириться, а драться. Двое были убиты сразу, двое скончались впоследствии от полученных ран. Однако им удалось стяжать такую славу, что с тех пор секунданты регулярно становились участниками дуэлей.

— Людовику XIV в конце XVII веке удалось почти полностью покончить с дуэлями.

-В Германии XIX века студенты сражались на «шлегерах» (вид холодного оружия) стоя без движения – двигать можно было только руками. Целью было оставить отметину на лице противника. Окончить высшее учебное заведение не получив отметины на лице считалось позором.

— На костюмах участников соревнований по современному фехтованию установлены электрические датчики, фиксирующие каждый удар.

— Из-за особенностей правил спортивного фехтования одному из спортсменов бывает выгодно не защищаться, а пропустить «смертельный» удар, нанеся при этом одновременно собственный.

Привет, друзья!

Мы решились восстановить работу нашего сайта (а что, жалко, пропадает за зря). С этой недели мы будем размещать здесь анонсы грядущих лекций и также короткие выжимки наиболее интересной информации, которую мы услышали на лекции. Чтобы для всех тех, у кого не было возможности быть на Обмене лично, был шанс не упустить самые чарующие моменты наших встреч.

Завтра обещаем выложить первые «Сжатые данные» по лекции Артема Шескина и Лены Волобой «Человек и поединок в контексте истории».

Регистрируйтесь на сайте, не забывайте задавать интересные вопросы другим участникам и обменивайтесь данными вместе с нами!

До встречи!